REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO

SAN JOAQUÍN DE TURMERO ESTADO ARAGUA

 

TEORIAS CURRICULARES

 

 

 

Teoría	Pedagogía	Psicología	Estudiante	Docente	Ambiente	Planificación	Evaluación	Observación
Conductista	Transmitir pautas culturales   En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estímulo.	La adquisición de refuerzo positivo y negativo como medida para el control de la conducta.	Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.   El estudiante cumple órdenes, obedece.   El estudiante requiere constante aprobación.   Depende del maestro.   Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje   Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente	El centro del proceso enseñanza—aprendizaje.   El que imparte la educación Monopoliza la palabra Monopoliza la acción.   Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.   Dice qué, cuándo, y cómo hacerlo Considera al estudiante como receptor pasivo	Gestionar la creación del medio ambiente que maximice el aprendizaje.	El aprendizaje se produce cuando hay un cambio en la conducta.   Se evalúan aquellos fenómenos que son medibles y observables, resultado de un aprendizaje de estímulos y respuestas.    No se tienen en cuenta durante el proceso de aprendizaje la motivación o el pensamiento, puesto que no son aspectos medibles ni observables.	La enseñanza dispone de cierto modo las condiciones o contingencias de reforzamiento en que los estudiantes aprenden, es decir, quien enseña es el que programa, y dado que generalmente trabaja por sí mismo en la clase, aplica la tecnología de la enseñanza, es decir la enseñanza programada según los criterios o en su caso debe ser un especialista en la redacción y aplicación de objetivos conductuales en la medida que auxilian a que el maestro elija experiencias de aprendizaje adecuadas, comunican a los estudiantes lo que se espera de ellas y proporcionan los criterios de evaluación.	Solo permite la  condición del aprendizaje en los humanos en forma limitada considerándose una teoría conservadora.    El aprendizaje es reducido a un  mínimo grupo de premisas q nos explican escasamente la conducta humana. Se hace énfasis en las notas premios y castigos. El estudio no es un medio q promueva la autorrealización ya q el trabajo académico se concibe como deber lo q genera una actitud negativa hacia la educación formal. El alumno no aprende. Por interés propio, siente las tareas y los exámenes como una imposición del adulto. Tiende a aburrirse y puede producir lagunas de aprendizaje o le obliga aprender cosas q no entiende
Constructivista	El aprendizaje se logra mejor, tocando los objetos, lo que indica es que se aprende mediante la experimentación y no porque s eles explique lo que sucede, se les deja al aprendiz para que descubra, observe, infiera y saque sus propias conclusiones.	Afirma que el conocimiento de las cosas es un proceso mental que ocurre en el interior del individuo y se desarrolla internamente conforme el sujeto interactúa con su entorno.	Participar activamente en las actividades propuestas, mediante la puesta sobre la mesa de ideas y su posterior defensa. Enlazar sus ideas y las de los demás.  Preguntar a otros para comprender y clarificar.  Proponer soluciones.  Escuchar tanto a sus compañeros como al coordinador o facilitador.  Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos estipulados.	Moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. Es el directo responsable de crear un clima afectivo, armónico, de mutua confianza entre docente y discente partiendo siempre de la situación en que se encuentra el alumno, valorando los intereses de estos y sus diferencias individuales.	1) Proveer a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad, que evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real. 2) Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo.  3) Resaltar tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto.  4) Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento, apoyando la «construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento»	Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realización de actividades que son de utilidad en el mundo real.   Su docencia se debe basar en el uso y manejo de terminología cognitiva tal como Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.. Para ello la materia prima y fuentes primarias deben ser materiales físicos, interactivos y manipulables.	Énfasis en la evaluación de los procesos de aprendizaje.   Considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes. Evalúa la significatividad de los aprendizajes. En qué grado los alumnos han construido interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados, debido a la ayuda pedagógica recibida y a sus propios recursos cognitivos y en qué grado los alumnos han sido capaces de atribuir un valor funcional a las interpretaciones significativas de los contenidos.   Le interesa la funcionalidad de los aprendizajes, el uso funcional que los alumnos hacen de lo aprendido, ya sea para construir nuevos aprendizajes o para explorar, descubrir y solucionar problemas. Busca que el alumno sea responsable y controle el proceso enseñanza – aprendizaje. Evaluación y regulación de la enseñanza. Conocer la utilidad o eficacia de las estrategias de enseñanza propuestas en clase, tales como: estrategias didácticas, condiciones motivacionales, clima socio-afectivo existente en el aula, naturaleza y adecuación de la relación docente-alumno o alumno-alumno.	Es correcto o incorrecto dependiendo del contexto, es una construcción de la experiencia,   Los hombres tendemos a una comprensión significativa del mundo en que vivimos, no podemos acceder directamente a la realidad externa, continuamente sufrimos procesos y cambios.  Los conocimientos deben estar vinculados a los ambientes en los q se da la práctica.   La educación escolar cumple una función socializadora busca establecer relaciones entre sus miembros y dotar de los conocimientos y habilidades q luego facilitaran la convivencia en sociedad
Humanista	Tiene como objetivo básico la facilitación del cambio y del aprendizaje: a prender a aprender, a adaptarse, a cambiar	Parte de la confianza en la capacidad de los individuos para desenvolver sus propias potencialidades	Brinda oportunidades a los estudiantes para llegar al máximo esfuerzo experimental.   Permite a los estudiantes desarrollar todos sus rasgos plenamente humanos   Los educandos ocupan una posición central en la “construcción del significado”	Hace perder a los docentes sus prerrogativas de fuente única de investigación, de jefe, para ofrecerse a los estudiantes como un recurso disponible y poder abrir así el campo de su creatividad   La función del docente no es principalmente la de un instructor, sino más bien la de un mediador.	Ofrece un clima de libertad para la comunicación interpersonal	Se hace énfasis en el contenido, en el texto y en la transmisión de conocimientos y valores suministrados por el profesor. La comunicación se concibe como un instrumento valioso para la educación, pero son de gran importancia las técnicas utilizadas por el profesor como emisor.	La evaluación tiene por objeto facilitar a los educandos información y comentarios sobre la calidad de su aprendizaje individual y forma parte integrante del proceso de aprendizaje   La autoevaluación y la evaluación por parte de los homólogos son apreciadas como métodos para fomentar una mayor conciencia del aprendizaje.	Cada individuo tiene su propio patrón, destacándose el rol activo del organismo, con su propio pensamiento, enfocándose en el desarrollo de la personalidad, tomando como base la vivencia de cada ser en su individualidad, ya q sería lo q hace al aprendizaje, el cual es alcanzado cuando el estudiante participa de forma comprometida en la adquisición del conocimiento.   Los humanistas postulan que todos los seres humanos tienen un intenso deseo de realizar, completamente su potencial para alcanzar un nivel de realización.