Paradigmas de la Investigación

María A, Blanco G.

C.I: 9.671.666

Correo: mariaurimar_39@hotmail.com

Docente de aula desde el 2007, en la U.E.E. “Andrés Pacheco Miranda” ubicada en Güerito, Municipio Mariño, Turmero, Edo Aragua.  Magister en Educación Mención Gerencia. Doctorante en la Universidad Bicentenaria de Aragua Venezuela. 

      Paradigma: Al respecto, Thomas Kuhn (1962) definió el concepto de paradigma como un esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos. Otros autores definen paradigma como una imagen básica del objeto de una ciencia, sirve para definir lo que debe estudiarse. Partiendo de esta definición, se puede decir que paradigma es una percepción determinada de la realidad, un modelo a seguir que ha pasado por un proceso de validación para resolver un problema.

      Los diferentes paradigmas son: 

     El enfoque Empirico-Analitico, también conocido como "positivista" marcado por un estilo de pensamiento sensorial, por una orientación concreta objetiva hacia las causas, por un lenguaje numérico aritmético, una vía inductiva y por unas vías de validación situadas en la realidad objetiva.

     Interpretativo también conocido como "fenomenológico" "hermenéutico" marcado por un pensamiento intuitivo, una orientación vivencial hacia los sucesos, un lenguaje verbal, una vía inductiva y unas referencias de validación situadas en los simbolismos socioculturales de un momento espacio (sujeto temporal).

       Socio Crítico también conocido como “hipotético deductivo” teórico de base empírica, teórico analítico, marcado por un pensamiento racional, una orientación hacia lo abstracto de los procesos,  un lenguaje lógico matemático, una vía deductiva y unas referencias de validación situadas en la intersubjetividad racional universal. 

Diferencias entre paradigmas

Positivista (cuantitativo)	Interpretativo (cualitativo)	Socio critico (crítico)
Describe, explica, controla y predice.	Comprende, interpreta y participa.	Libera o emancipa, cambia una situación concreta, identifica potencial para el cambio.
Sujeto neutral y distante del objeto de estudio, objetivo, investigador y experto.	Interrelación entre sujeto y objeto, investigador participante.	Influye el compromiso de liberación, participante como sujeto cognoscente.
Augusto Comte (positivista)	Edmundo Husserl (fenomenología)	Thomas Kuhn (teoría crítica)

      A manera de sintesis,  la acción es fuente de conocimiento y la investigación constituye en sí una acción transformadora. Es relevante asumir una postura específica, ya que de ello depende, como abordar la realidad de un estudio, y dar respuesta o solución a una determinada situación del contexto, a través de fundamentos y métodos (teoría científica)